via elearnspace.org

First, there’s an education landing page prominently linked from our home page. Its goal is to quickly introduce our site visitors to the vast number and range of Open Educational Resources (OER) available for use as well as the role of Creative Commons licenses in enabling OER to reach its potential. We’ll be testing various iterations of this page in the coming months as well as add further assets (e.g., video) to make it an effective introduction to OER for the general public. The landing page also features a number of links for anyone who wants to learn more about OER & CC and/or wants to contribute their own knowledge. Most of those links point to the OER Portal/Project on our wiki. Our goal for this section is for our community to add useful information about OER as well as help curate this information. Ultimately, we hope processes for curating such information (e.g., a rating system for OER case studies) will develop, looking at the Wikipedia WikiProjects as an inspiration. Please dive in and help, from small corrective edits to designing and documenting curation processes.

 

DIDAMATICA (Informatica per la Didattica) è il Convegno promosso annualmente da AICA che si propone di fornire un quadro ampio ed approfondito delle ricerche, degli sviluppi innovativi e delle esperienze in atto nel settore dell'Informatica applicata alla Didattica, nei diversi domini e nei molteplici contesti di apprendimento. DIDAMATICA 2010, organizzata in collaborazione con le tre Università di Roma, coordinate dal Dipartimento di Informatica di Sapienza, si propone in particolare di coinvolgere il mondo della formazione a tutto campo: dai docenti di scuola a quelli universitari, dagli esperti di formazione finanziata e professionale a quelli inseriti in contesti di organizzazioni pubbliche e private.

Web Semantico nel campo della formazione medica, Informatica  e Matematica a scuola,  sono i temi sui quali interverrò.

Ci vediamo dunque qui:
Sapienza Università di Roma - Dipartimento di Informatica

aprile 21, 2010 – aprile 23, 2010

La partecipazione è aperta a tutti: per registrarsi, per aggiornamenti e ulteriori dettagli sul programma consultare il link http://didamatica2010.di.uniroma1.it/

SI rinnova l'appuntamento con il congresso nazionale della Società Italiana e-Learning, giunto quest'anno alla sua settima edizione.

Interessante è lo spunto di discussione lanciato quest'anno col tema del congresso:

Progettare nuovi ambienti di apprendimento: competenze, servizi, innovazione.

Questi gli argomenti principali:

• Università e scuola: integrare la formazione della “net generation”

• Impresa: valorizzare le conoscenze e le esperienze interne

• Pubblica amministrazione: migliorare l’efficienza della PA e l’uso consapevole

• Soggetti e governance: defininire nuovi ruoli e supportare i processi innovativi
  

Per le iscrizioni ecco il link .

Bene, ci si vede a Milano dal 20 al 22 ottobre 2010!.

Unlike Second Life or World of Warcraft, Wonderland is not a destination in and of itself. It’s a set of tools that people can use to create virtual world destinations. The toolkit is quite rich, so out of the box, you can build some pretty nice worlds. And with a bit of software development effort, you can create highly customized, special-purpose virtual worlds.

Think in terms of the world wide web. There’s no single, giant document collection. On the web, millions of individual organizations own and operate highly specialized web sites both inside and outside their firewalls – travel sites, video sharing sites, endangered turtle tracking sites, charitable giving sites, financial planning sites, and so forth.  To create these web sites, developers use tools like CSS, PHP, content management systems, Flash, blogging software, and many others which you can collectively think of as the web toolkit.

The Wonderland toolkit is analogous to the web model. Individual organizations can use the Wonderland tools to create their own specialized virtual worlds. For example, worlds for learning Roman history, worlds for conducting physics experiments, worlds for designing gardens, worlds for simulating molecules, or worlds for remotely controlling laboratory equipment. And these worlds can be linked together, allowing a visitor to the Roman history world to “teleport” to the garden design world, just like visitors to the travel web site can link to the endangered turtle tracking web site. Like federating web sites, federating virtual worlds enables the concept to scale without requiring any individual world to be extremely large.  [via http://mfeldstein.com]

 Vi consiglio di approfondire seguendo  il Wonderland Education Project.

Vediamo come funziona: Packrati.us segue i tuoi feed twitter e quando il tuo tweet contiene un url (anche shortening con vari servizi abilitato), Packrati aggiunge semplicemente la tua risorsa ai tuoi bookmark delicious.

Una serie di preferenze ti offrono la scelta di lasciare gli hashtag o di convertirli. Opzionalmente puoi bookmarkare l'URL in @replies a te stesso, in tal caso a quella risorsa viene assegnato un tag delicious che identifica il twitter da cui l'URL è stato lanciato.

Sempre più mash up!

Packrati.us

Open Office 4 Kids, progetto basato sullo stesso codice sorgente di Open Office, rappresenta lo strumento più adatto per avvicinare i bambini all’utilizzo di questi software sin dalla scuola primaria, integrando tutte le applicazioni classiche delle suite tradizionali in un pacchetto che, mantenendo la completezza e l’efficacia del diffusissimo genitore, presenta caratteristiche e riadattamenti tali da renderlo ideale per un uso da parte dei più piccoli.

 Open Office 4 Kids, rilasciato sotto licenza libera LGPL v.3, è multilingua ed è supportato praticamente da ogni piattaforma (Linux, Mac OS X, Windows…).
Sottolineo che il pacchetto risponde anche  più efficacemente alle disabilità, come ad esempio la dislessia: presenta, infatti,  una schermata introduttiva semplificata e attraente al tempo stesso, con la possibilità di scegliere tra diverse interfacce grafiche in base ai gusti personali.

La suite ha visto il contributo di numerosi insegnanti  che con il loro apporto hanno partecipato in modo fondamentale a modellare questo strumento sui bisogni e sulle necessità degli studenti delle scuole primarie .

Dalla Francia con passione!

Terezin.. campo di sterminio a circa 60 km da Praga .. vi si perpetrò la Strage degli innocenti .. dei  15000 ragazzi sotto i 15 anni che hanno ” soggiornato ” nel ghetto cecoslovacco, solo un centinaio é riuscito a sopravvivere alla disumanità nazista..

Terezin, 2005 .. ho segnato  i miei passi nei solchi tracciati dalle grida soffocate dei bimbi che lì,

per gioco, avevano imparato a piantarsi in fila  alle sette del mattino, a mezzogiorno e alle sette di sera con la gavetta in un pugno..

abituati  a dormire senza letto, agli schiaffi senza un motivo ..

 ho visto Terezin ed ho fatto fatica, ho fatto fatica a sostenere le ragioni della vita, contro l’urgenza di liberazione finale che a volte la morte può significare.. ho sentito l’Orrore ..

Ho visto i quattromila disegni e le sessantasei poesie e cioè tutto quello che resta di quei bambini..
ed ho sentito il fuoco nei miei occhi e nemmeno le lacrime son state capaci di spegnerlo.

Ho ascoltato una voce “fuori campo” che ripeteva i nomi di tutti i morti di Terezìn..
e quei nomi sono ancora nella mia mente: scolpiscono ancora una parte della mente emozionale che ode sempre quella voce. E’ indelebile pure il suono.

Oggi si leva in me il grido di sete di giustizia e di richiesta d’Umanità, quella tipica dell’illuminismo che ancora non siamo riusciti a coniugare nei “tempi bui” brechtiani di cui una cifra é la SHOAH..

“O Germania,
Udendo i discorsi che echeggiano nelle tue case si ride.
Ma chiunque ti vede pone mano al coltello”
BERTOLT BRECHT
 

La teoria è generalmente nota nei campi del business e della tecnologia e definisce una innovazione come disruptive , se essa è capace di generare un nuovo e inatteso mercato applicando un nuovo set di valori, di istanze (per es. il caso della Ford Model T, il primo esempio di automobile mass produce).

Ecco la citazione che può essere uno spunto di riflessione : si può trovare un nuovo seti di valori per innovare il settore dell'educazione? E il ruolo dell'e-Learning come cambia?

The logical conclusion of applying the theses of The Innovator’s Dilemma and The Innovator’s Solution to higher education may be that virtual education can thrive in traditional colleges and universities only if it operates outside their normal management and value frameworks, with the consequent risk of losing institutional control.

(Robert Birnbaum, Academe, Jan/Feb2005, Vol. 91, Issue 1).