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Ho partecipato a questo convegno segnalatomi da Giovanni Bonaiuti e poi Antonio Fini mi ha invitato a produrre in LTEever il report che avevo scritto. Lo faccio molto volentieri, naturalmente lieto se ci saranno dei feedback sul tema.

L'annuncio qui http://web.mac.com/arakhne/iWeb/Convegno/Home.html

 Resoconto

Vi propongo un resoconto del Convegno “Il format della Lezione” a cui ho partecipato, a Torino, il 18 Maggio. Argomento: I linguaggi del Web 2.0 per la scuola e il mobile learning (scrittura, audio, video, podcasting). Vedere il programma e le persone nella locandina allegata.

Ve lo propongo in due tempi: 1) un reportage degli eventi 2) un commento personale.

Reportage

Una straordinaria affluenza di pubblico, forse oltre 250 persone, studenti, professori, giornalisti, operatori con videocamera, una cosa abbastanza insolita per un convegno specialistico ed una città quieta come Torino.

Sede l’Avogadro, Istituto tecnico antico e molto quotato in città, una sala ben attrezzata per il multimediale, tutti gli oratori presenti (meno il prof. Roncaglia della Tuscia) e, NB, tutti con notebook Apple, la quale è visibilmente il principale sponsor.

Segue qui un breve cenno su ogni oratore (v per i migliori).

Commento

Ho trovato in questo convegno, tutto centrato sul podcasting, delle cose veramente sorprendenti. Circa l’e-learning, a parte qualche fuggevole riferimento di un oratore, nella materia del convegno non vi è stata alcuna relazione all’e-learning e al learning che conosco, cioè quello che si studia al Master di Firenze e che, naturalmente, è il mio background.

Pare questo un mondo dove si tratta di “insegnamento con uso di tecnologie” sì, ma parallelo all’e-learning “classico” e comunque completamente svincolato dal suo linguaggio e background, nonché proprio dalle sue tecnologie (es. piattaforme, authoring tools, ecc), quelle che convenzionalmente si associano all’e-learning. Questo mondo del podcasting viaggia per conto suo molto velocemente nella direzione della più densa multimedialità, in modo libero e con un approccio destrutturato, o meglio: opportunisticamente, dinamicamente strutturato, al volo, secondo contesti transitori. E’ “facile”, si avvantaggia degli strumenti dell’hobbista/geek, tecnologia “leggera”: microfono, fotocamera, videocamera, lettore di mp3, al massimo qualche editor.

Naturalmente non il minimo riferimento a standard e concetti tipo LO, SCO o simili vincoli.

L’imprinting è “radiofonico”, l’ispirazione anche, con sfumature di regia cinematografica. C’è grandissimo entusiasmo, e dal prof. Pian in giù, nessuno sembra porsi alcun problema se non quello di dire: ma come mai non lo facciamo tutti questo podcasting?

E’ meraviglia, dice la prof. Salvatori, che non lo si faccia noi, tutti i prof universitari.  Poi c’è la Apple che spinge a tutto spiano e fornisce strumenti.

Devo dire che l’iPod io non ce l’ho, vengo da un tempo in cui il podcasting lo apprezzavo solo perché potevo sentire sul PC le conferenze americane in differita. Nell’ambito dell’insegnamento non lo avevo mai incontrato prima.

Mi restano quindi, senza una base di esperienza, moltissime domande. OK, c’è un professore che parla 3 quarti d’ora davanti a un microfono e poi c’è uno studente, magari al parco o in autobus che passa 3 quarti d’ora con gli auricolari fissati in testa… E allora?  Mi colpisce il formato erogativo e l’assenza di interazione, la passività del fruitore con l’iPod. E’ poi il video: che resa può avere nella finestrella dell’iPod? A quali campi di conoscenza e di insegnamenti può essere adatto?

Ma certamente ci sono altre considerazioni. Mi ha colpito la rivalutazione della “voce”, della musica, dei jingles, insomma il format audio è a suo modo coinvolgente, evocativo – suoni, rumori, parole…, è certamente qualcosa di diverso dal trovarsi davanti ad una pagina fatta con Lectora.

In conclusione, ho capito che molto non ho capito, ma che questo podcasting è una tendenza marcata nella comunicazione, decisamente da guardare bene e interpretare. C’è qualcuno in LTE/LTEever smaliziato sul podcasting?, mi piacerebbe saperlo.