http://iamarf.blogspot.com/2007/10/gli-studenti-iniziano-ad-usare- Novità dei corsi di quest'anno: una secchiata di web 2.0 su tutti i corsi!

Sparato incentivi mega per chi accetta di esprimersi via blog, qualcuno ha già fatto capolino.

Osservazione per THE LAST OBSTACLE: volevo fare un commento al tuo post ma il sistema mi chiede di iscrivermi e, a meno che mi sia sfuggito qualcosa, mi chiede di fare un account per tutti i servizi.

Possiamo indagare insieme: il sistema Windows Live ID™ ti consente di affrancare il visitatore di passaggio di farsi un account (che poi non userà) per lasciarti un commento? Prova.

Se risulta che è possibile, (io non lo so, per davvero ...) allora bene, ti invito a farlo così.

Sennò ... mah, un sistema del genere depotenzia assai il blog ....

http://iamarf.blogspot.com/2007/09/opened-week-5.html This week I had to work for my students. They come first.

So, I browsed a little bit just the MIT OCW and Connexions. Will do the rest, probably will find useful pieces ...

With such a lack of time, it was very useful to exchange comments with friends in LTEver community.

Very interesting experience.

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/insomma-sono-contento.html Eh sì, sono felice quando capitano messaggi così e quando uno è felice sente la voglia di condividere. Quindi ecco ...

Incredibile! sono riuscita a creare un blog con Google, ma come devo fare per metterlo in condivisione con Lei? come faccio cioè a farLe vedere che l'ho fatto? Per me è stata una fortuna averLa incontrata: le assicuro che non mi sto arruffianando, ho 33 anni, sono laureata e madre di famiglia, e so come gira il mondo!!!Fino a martedi' Le giuro che odiavo il computer e internet, ma dopo tutti quei discorsi sulla massa critica, le idee che si confrontano....bello bello ne sono rimasta colpita ed affascinata! In più ho incontrato finalmente un Proff (ed io ne ho incontrati abbastanza) che non ci fa perdere tempo e ci fa andare ad un corso dove ci vengono spudoratamente lette le slides che poi ci vengono date sotto forma di dispense a casa (come tanti fanno, il che secondo me è pura ipocrisia e perdita di ore di vita). Come ci ha detto a lezione martedi' 2 ottobre, sul blog ci ho scritto chi sono e cosa faccio nella vita. Spero che riesca a farLe vedere il mio operato:ne sono davvero orgogliosa e spero mi darà delle dritte per migliorarlo! Ho tanti progetti in testa PER IL MIO BLOG e tutto grazie a Lei!

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/opened-week-6.html I'm a simple guy. Kind of a very basic hacker. In 1978, hanging around in the nuclear medicine lab - have been there for a thesis in physics - and trying to find a way to be useful to someone. Nuclear medicine doctors used software. It was easy to find missing features. Many nights went in browsing the department computers for software sources. Tried to improve and add features. Occasionally, doctors found a notice on the computer table: "Hello, new feature available ... Andreas" ...

In those years, R.M. Stallman was struggling with his famous printer beginning his adventure towards the new free software idea.

I had no idea of Stallman's work, no idea of Internet, no idea of the possibility of sharing over the Internet, but I was hacking computers, hidden in a room in Florence. I was, again, a leave of grass of a grass-roots phenomenon. Times were just mature.

Then, whole life hacking something to give, if possible, a solution to someone's else problems.

Very confused ideas about copyright issues. Trying to understand something, especially once discovered Stallman's ideas, around 1990, but with poor results.

Now trying to read these papers and finding them awfully boring, except ...

"Bound by law". Thanks a lot to Keith Aoky, James Boyle and Jennifer Jenkins! This was affordable for an under-skilled guy as I am.
I will buy their book to say thank you!

Thanks to Elisa Spadavecchia for explaining that in Italy it is even worse: no fair use concept!

In these years, I'm producing educational stuff for my students but I'm also putting it in the public domain because it was just the obvious thing to do, I believed ...

NO, POOR SILLY BOY! Reality is much more complex! Your vision is really naive, poor boy! As soon as your stuff is published in the Internet, it is fully copyrighted!

A SHOCK!!!

And now? Well, it seems you can use a kind of CC license to state what you want other people are allowed to do with your work. Oh fine!

But then, you discover it is not trivial. Which license? When digging to discover all the implications ... oh boys! Too much time! I want to work for my student and, if possible, sometimes, to solve problems for them.

So, I put the less restrictive CC license on all my stuff, Attribution, I believe. It seems to me fair but I feel quite uncomfortable!

Anyway, thanks to this course I have some clearer ideas on the subject, perhaps. This is the good part of the story ...

Segnalo gli ultimi due post del blog M'illumino d'immenso.

Un progetto nato dal basso, stando accanto agli studenti.

Un gruppo di una trentina di ragazze e ragazzi che partecipano con entusiasmo commovente.

Le ragazze sono in netta maggioranza.

Tanti giovani hanno un desiderio grandissimo di dedicarsi a qualcosa con passione, fare qualcosa per i propri simili.

Il progetto sta prendendo forza e questo è bello.

Qualcuno mi chiede di "ufficializzarlo", renderlo noto alle "autorità", chiedere patrocini ... vi dico francamente che ho una gran paura ...

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/opened-week-7.html

Never regard study as a duty but as an enviable opportunity to learn to know the liberating influence of beauty in the realm of the spirit for your own personal joy and to the profit of the community to which your later works belong.

Albert Einstein

Copyright philosophy is deeply flawed at the very beginning.

Laws should protect our freedom to give and not our freedom to have.

Even more: we have the human right to place our creations into the Public Domain.

Society is dominated by economy, nowadays. Economy is necessary; however, ultimately, society should not be dominated by economic laws but by laws based on basic human rights.

Donation produces abundance, property produces scarcity (A Hacker Manifesto). Incidentally, this is exactly the core message of the Gospel, if one likes this perspective. At any rate, the concept is sound even without the need of a particular perspective.

Megs Planet says:

I think the problem is a culture that sees everything as enclosed property (something that CC and GFDL try to get away from)

Yes!

Copyright philosophy is deeply flawed at the very beginning.

It is not true that copyright protects creativity.

Copyright protects economic exploitation of creativity.

Those that want to exploit their creativity economically are free to do it but also those that want to donate their creativity are free to do it!

Which of these options must be the default? The second one, in my opinion.

One creates something because of passion for something ... because of love for something ... because of love for nature ... because of the joy of sharing ...

All this comes before economic exploitation.

Einstein believed that, in order to be able to create, one need to be free, free from economic needs, free from academic achievements.

If you link your creativity to your economic needs or to your academic achievements or to your success, your creativity may be flawed.

Nobody liked Vincent Van Gogh's paintings before his death. Nowadays, his paintings have extremely high values.

Do you believe that if Van Gogh would have wanted to put is works on the market, he would have painted the same things? Are we really believing this?

No, he was driven by some inner force, not by economic success, even not by the basic need of physical surviving.


I feel as if the economic system had put me in a corner. I think the economic system has put us in a corner.

An animal put in corner is forced to change his own behaviour.

So, many are struggling and asking themselves: "I want to give my work to the Public Domain, but how?".

It seems that the most free legally recognized option is the CC-BY licence but why are we obliged to pretend something, when giving our work away? Glad to see that others, Houshuang, Greg and, I believe, Alessandro, and perhaps others, are also asking why the BY clause is mandatory.

Therefore, I agree with Greg very much:

So the value of the public domain is not 100% realized in creative commons or GFDL licensing in even the most liberal renditions.

These matters are even more difficult to understand in the educational domain. Educational acts, educational performances, educational materials should belong inherently to the Public Domain. Why to impose licensing practices that diminish the Public Domain value?


The growing number of licenses tells us that the reality is too complex to be put into words, even more into legally meaningful words. We always fail when we pretend to describe all possible cases of complex domains.

I have been told that the Italian system of laws is fairly sophisticated, more than the systems of other western countries. Is it therefore true that in Italy we have a smaller quota of crooks with respect to other countries? Well ... lasciamo perdere ...

No, I believe we should work to recover the Public Domain as the default option. I believe that we should privilege people instead of content, definitely. Thanks to your tiny brain, David, for this sharp insight (Noncommercial isn’t the problem, ShareAlike is, ShareAlike, the public domain, and privileging).


When coming to everyday work, I find the idea of putting access restrictions - passwords as well as restrictive licenses - on my educational creations, quite an embarrassing one. I am a very small computer science professor. There are thousands and thousands of such beings, out there. For instance, I wrote for my students what one can put in a byte in my own way. That's good, a teacher is a human in touch with other humans. However, there are thousands of descriptions of the same thing, of the same small thing. Why should we protect these thousands of tiny objects? If I discover a better description of the byte content I would like to use it to improve my description!

A world plenty of people protecting their tiny pieces of work. A nightmare were knowledge, instead of being a vital fluid free to flow everywhere, is reduced to a mass of tiny hidden similar pieces, all stupidly similar!

When coming to everyday work, let's use the less worst option, the CC-BY license, as it is suggested by Open educational resources and practices.


I'm very grateful to this course. I was really upset learning that what I believed to have put into the Public Domain was still in my pockets! Now I'm a little bit more aware of what is going on in this crazy world!

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-scriviamo-un-picc In una pagina Wiki ho iniziato un piccolo manuale pratico per l'impiego dei feed RSS.

Per ora ci ho messo quello che so. Lo incrementerò via via che imparerò qualcosa ma lo stesso potete fare voi: forse il manuale crescerà prima e meglio ...

Se non sapete o non vi ricordate la password per agire sulla pagina Wiki scrivetemi.

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-rss.html Riguardo all'impiego dei feed RSS per ottenere l'incentivo di 10 punti.

Andrea mi ha chiesto come fare per dimostrarmi che usa i feed RSS e per maggiore sicurezza mi ha offerto gli estremi del suo account perché vedessi dentro al suo Google Reader.

Grazie Andrea anche se non mi sarei permesso di chiedere una cosa simile, tuttavia è stato utile perché mi ha consentito di fare passi avanti nella strategia di questa attività. Sapete bene che questa cosa la sto costruendo insieme a voi e man mano che procede mi rendo conto che può divenire un'esperienza molto interessante. Forse l'unico problema, che vedo per ora, sta nel fatto che non sono sicuro di riuscire a stare dietro ad un volume che rischia di essere piuttosto grosso ma stiamo a vedere. Sarebbe del resto un successo di per sé; ci verrano magari delle idee per far fronte alla quantità ...

Allora, proporrei che, condizione per accedere al super incentivo di 10 punti sia

1) avere attivato un reader di feed RSS (come hai fatto tu, Andrea)
2) avere sottoscritto nel reader i feed di tutti gli altri partecipanti, elencati in infomedfi wiki / utentiblog e aggiungere progressivamente quelli che arrivano successivamente.

Forse ho qualche altra idea per ulteriori incentivi ma per ora andiamo avanti così ...

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti_12.html

Siamo a 14: http://infomedfi.pbwiki.com/utentiblog, ottimo!

Abbiamo ora Stefania, Alberto, Elena e Letizia.

Marcella, aiuto, il tuo non è più raggiungibile?

Vi interessano i "premi" per l'uso dei blog? Ebbene, vi riporto la situazione di ciascuno di voi, ricordando che i punteggi che sto per dire saranno effettivamente assegnati se invierete eventuali risposte mediante post sui vostri rispettivi blog.

Detto questo:

• Mirko aveva già il blog quindi si trova attualmente a quota 10 ma è un 10 già in crescita ...
  
• Matteo, 18 punti ... due blog da mantenere ... e per colpa mia ... mannaggia, va premiato!
  
• Ilaria, via, ha fatto la stessa cosa di Matteo ... e sempre per causa mia ... quindi 18
  
• Azzurra è a quota 15
• Marcella 15 ... ma se lo rifai in un altro sistema ... vai a 18
• Paola ... 18 in ulteriore crescita ...
  
• Riccardo 15
• Andrea Fabio 15
• Loredana 15
• Silvia 15
• Stefania Lapucci 15
• Alberto 15
• Luca 15
  
• Elena 15
• Letizia 15
• Emily 15
• Stefania Fei 10
  

Se poi volete guadagnare altri 10 punti dovete attivare il sistema RSS ma usando un aggregatore indipendente, non quello integrato in Windows Live ID™!

Come si fa? Per ora andate a vedervi il filmato che ho posto in Come usare i feed RSS con i blog, un contenuto che ho aggiunto alla sezione introduttiva della piattaforma.

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/arriva-il-rockcontest.html

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti_10.html

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-bene.html

Pubblicato da Andreas Formiconi a 12.55

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/medwiki-per-lo-scambio-delle-di In un commento ad un altro post, Mirko chiede quale sia l'effettiva libertà nel porre materiale didattico in MedWiki.

MedWiki è un progetto largamente condiviso nella Facoltà di Medicina. Vi collaborano le organizzazioni studentesche che si occupava già da tempo della distribuzione di dispense fotocopiate, in particolare l'organizzazione Per l'Appunto e gli studenti del Collettivo.

Venerdì scorso ho presentato MedWiki, insieme al progetto M'Illumino d'Immenso degli studenti clown in corsia, al Consiglio della Facoltà e l'iniziativa è stata accolta con grande favore sia dal Preside che dal Consiglio.

Tutti possono accedere a MedWiki ma per scaricare i file bisogna farsi un account che viene concesso di norma agli studenti della Facoltà; quindi il materiale rimane in un ambito controllato. In ogni caso i ragazzi che gestiscono il sistema (chiunque di voi può unirsi!) cercano di eliminare immagini e frammenti che possano creare problemi di copyright.

Quindi ragazzi: via libera!

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/scambio-file.html Maxitani ha fatto una domanda interessante in un commento al mio precedente post:

Già che usiamo i blog possiamo usarli anche per scambiarci file per lo scambio di materiale didattico?

La risposta è in generale no. Il blog non è nato per scambiarsi file, anche se non si può escludere che nella miriade di cose che nascono ogni giorno vi sia anche questo.

L'esigenza manifestata da Maxitani è però importante.

Faccio due proposte:

1. Utilizzare i Documents di Google. Si può lavorare su documenti tipo word, excel e powerpoint (uso i nomi microsoft per farmi capire :-( ma si possono usare molti altri formati). La cosa interessante è che si possono condividere lavorandoci insieme. Potenzialmente è quindi possibile migliorare un documento. Se non ci sono troppi effetti speciali nei documenti originali, dovrebbe funzionare abbastanza bene.
2. Utilizzare l'ambiente MedWiki, concepito apposta per la distribuzione e lo scambio di materiale didattico fra studenti di tutti i i corsi di laurea della facoltà. Se siete d'accordo vi metto subito in contatto gli studenti che se ne occupano, anzi, la collaborazione di qualcuno di voi sarebbe estremamente gradita!!! Per inciso, MedWiki ha un successo strepitoso, la ShyniStat, l'azienda che gestisce il contatore di visite di MedWiki in forma free ha concesso i privilegi di coloro che pagano il contatore a causa del traffico molto elevato. Una bella storia quella di MedWiki: studenti di tutti i corsi di laurea e organizzazioni studentesche di diversa estrazione politica che collaborano tutti insieme ...
   bello ... bello ...
   

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-ii-appello.html L'appello precedente non è andato benissimo, hanno risposto in 10 se non vado errato.
Il segnetto, apparentemente innocuo, di spunta verde in http://infomedfi.pbwiki.com/utentiblog significa avere risposto all'appello.

Il segnetto non è così innocuo perché non averlo può significare un punto in meno ;-)
Allora occhio! Parte un secondo appello che verrà chiuso lunedì alle 24. Vale a dire che chi non avrà risposto a questo post entro le 24 di lunedì 22 si ritroverà un punto in meno.

Alcuni di voi si sono lanciati nell'impiego di un reader di feed RSS. Benissimo ma attenzione: il reader deve essere aggiornato regolarmente e a me deve arrivare una pagina con i feed che avete condiviso (share). Attualmente solo tre o quattro di voi mi hanno inviato una testimonianza aggiornata. Di molti ho ancora un aggiornamento che risale al 10 ottobre ...

Come ho già detto, per ora limitatevi a fare una lettura molto panoramica dei capitoli. Non si tratta di studiare ma di mettersi nelle condizioni di avere una visione d'insieme del materiale. Questo vi consentirà al settimana prossima di prendere una decisione ...

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-appello-e-info.ht Vedo che scrivete e rispondete. Bene, è un po' come il parlottìo che c'è in classe prima che inizi la lezione.

Appello

Vorrei iniziare a stuzzicarvi ma sono costretto ad aspettare per la maledetta questione dei numeri di matricola che ritardano e un po' perché penso che lunedì prossimo arrivino nuovi studenti. Un po' come se alcuni mancassero in classe ma si sapesse che arrivano con un treno che è sempre in ritardo ... sono una persecuzione i ritardi in questo paese
...

Proveremo a fare qualcosa dopo lunedì prossimo.

Posso però fare l'appello per vedere se ascoltate ... ebbene rispondete con un commento a questo post ... chi dorme perde un punto
;-)

Domande che ricevo spesso

Ricevo domande ricorrenti sull'impiego dei feed RSS e degli aggregatori.

La mia prima risposta è: andate a leggere per bene le istruzioni perché non sono sicuro che tutti quelli che mi fanno le domande le abbiano lette o lette attentamente.

Imparate anche ad andare a leggere la sezione Help che tutti i sistemi offrono sempre, in GoogleReader è in alto a destra. Io vi aiuto se vi bloccate ma ricordate che l'obiettivo reale è diventare autonomi nel fare cose nuove ...


Ci sono anche delle domande sull'abbellimento del blog. Giusto un'indicazione per Blogger. Andate in alto a destra su Customize. Su Template potete scegliere la grafica fra alcune disponibili (ce ne sono 16) con Pick new Template o personalizzare i colori di sfondo (Fonts and Colors). Si possono cambiare moltissime cose con l'opzione Edit HTML ma questo lo può fare chi conosce un po' il linguaggio HTML di scrittura delle pagine Web.

Probabilmente con altri sistemi si può fare di più. Penso con Wordpress per esempio come sembra anche da ciò che scrive Mirko nel suo post http://www.empireo.it/fareyus/?p=21. Perché non ci dici qualcosa in proposito di più preciso e con meno gergo ;-) Mirko?

Attività

Tenetevi pronti ... date una scorsa ai vari capitoli intanto perché questo vi servirà a ...

ops ... mi hanno chiamato ... alla prossima :-D

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-iniziamo-fare-qua Allora ragazzi, gli appelli erano per abituarsi ad usare per davvero i feed RSS e a controllarli: per stare in una comunità bisogna almeno dare un'occhiata per vedere se c'è qualcosa di nuovo e, eventualmente, partecipare.

Nel prossimo post vi chiederò di scrivere un testo ma ora soffermiamoci sulla sua lunghezza.

Evitiamo la sindrome della terza colonna per carità! Ricordate i temi scolastici?

Il testo deve essere breve, o meglio:

1. deve contenere un messaggio chiaro
2. deve essere più breve possibile compatibilmente con l'integrità del messaggio

La brevità è un pregio. Pensate alla poesia: grande sintesi e grande impatto sul lettore.

Sforzandosi di essere sintetici si riduce il rischio di produrre discorsi ingarbugliati che non fanno bene al messaggio.

Un testo breve stanca meno il lettore. Un lettore stanco capisce meno. Tanto più oggi che siamo tutti saturi d'informazione: ci sono persone che buttano via le email troppo lunghe ...

Vi chiedo quindi di scrivere un testo di circa 200 parole. Non è tassativo, diciamo che, a parità di altri fattori, la brevità aumenta il punteggio. A parità del resto, badate bene.

La maggior parte delle applicazioni per scrivere testi consente di controllare il numero di parole o di caratteri che compongono un testo.

Come si fa? Non mi ricordo più ;-) no, è vero perché uso pochissimo alcune applicazioni molto diffuse.

Qualcuno di voi lo saprà fare in OpenOffice, qualcuno in Microsoft Office, qualcuno lo saprà fare con altre applicazioni, per esempio, si può fare in Google Documents? Io non lo so. Ditemelo voi ...

Chiunque sappia come si fa a contare le parole di un testo lo scriva in un post nel suo blog. Tenete d'occhio i blog degli altri per evitare doppioni, piuttosto integrate ciò che hanno scritto gli altri se vi sembra il caso.

Quando tutti saprete come contare le parole vi dirò cosa scrivere e ora ...

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/opened-week-8.html I missed the deadline yesterday. Why? I'm too busy with my students blogs! Learning by doing, isn't it?

They are 33 so far but potential bloggers in this class could be some 100 ... will I cope with this workload? Just trying ...

Economic aspects of OER. Interesting readings, useful for improving my lacking background. However, too much busy in these days to do something more than just reading here and there ...

I prefer to comment on the discussion raised by Alesandro (Alex). I agree with the basic point and it is good to discuss it. However, I do not think one can solve it by means of some kind of WEB 2.0 engineering.

David is one and we are 60. If everyone produce one bit then David must digest 60 bits. Everyone has to digest the other 60 bits. Moreover, sometimes we produce true homework with very long posts. Multiply this by 60: it is simply non human.

Now there is also the meeting point: another thing to read. And perhaps something is also going on in some diingo space or what-else space ...

Before going on looking for some other web device or methodology, one should change the terms of the problem quantitatively, for instance by ...

1) Hiring a staff to decrease the students/teacher ratio, say a ratio fo 20?

2) Limiting the course to a max students/teacher ratio, say 20, again?

3) Asking for a different kind of homework. For instance, very short texts, just some sentences, some drawings. Perhaps, it should have been our spontaneous behaviour, after having seen the growing number of classmates?

4) Stretching time course: say two weeks per assignment?

5) ...

I'd like to continue using the blogs. It is simply wonderful because is a bit like knowing the author; the blog's appearance and the posts unrelated to the course tell you a lot about the writer.

Of course, it is frustrating to write your thoughts without having a feedback. It's human. I was delighted in seeing that my first post turned out to be interesting for someone and I became progressively unsure with the following ones. It seems you are throwing your thoughts in a void space or in crowded space where people are saying: "This guy is crazy!"

If we are stuck to a classroom model, more or less, we can't escape the very trivial problem: to reduce the students/teacher ratio.

PS: In any case, even in this over-crowded situation, this course turned out to be of very high value for me. I will continue reading everything and doing all I will able to do, even throwing posts in space but, of course, after having worked and blogged with my students ...

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-conteggio-parole. Allora abbiamo avuto notizie sul conteggio parole da Mirko (in wordpress o in un sito apposito), Mafalda (in Documents di Google), Andrea (ci segnala la pagina Microsoft per Office Word 2007), Letizia e Chiara (come si fa in Word). Io aggiungo che in OpenOffice si fa come in Word.

Propongo che scriviate ciò che ci avete detto in una pagina wiki che ho appositamente preparato. Letizia o Chiara fa lo stesso, la prima che arriva prima scrive, l'altra controllerà e aggiornerà se lo ritiene opportuno. Non vi preoccupate della forma grafica. Scrivete i vostri pezzetti uno dietro l'altro, io impasterò il tutto e trasformerò in una paginetta Web da inserire nelle dispense ;-)

Se fate questo scherzetto avrete un punto in più.

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-ovvia-scriviamo-o Leggete questo post lentamente e con attenzione.

Avete dato una scorsa ai capitoli del corso?

1. No: andate a dare una scorsa a tutti i capitoli e poi tornate qui.
2. Sì: procedete qui sotto.
   

• Sceglietene un capitolo e leggetelo bene. Intesi? Bene.
• Scrivete un testo che parli di quel capitolo in un post sul vostro blog.
• Sin da ora, tenete d'occhio i blog di tutti gli altri bloggatori e via via che compaiono post sullo stesso argomento che avete scelto voi, ne prendete nota. Probabilmente, il modo migliore è di prendere nota associando un tag (etichetta, torneremo successivamente su questo importante oggetto) ai post in questione. In GoogleReader, per esempio, sotto ad ogni post c'è anche il link Edit tags: se ci fate click potete introdurre un tag, cioè un'etichetta, cioè una parolina che serve a riconoscere e recuperare un certo tipo di oggetti, di post, nel vostro caso e, in particolare di quei post che parlano dello stesso argomento che avete scelto voi. Successivamente, facendo click sul tag sotto ad un post, vi verranno rappresentati tutti i post che hanno lo stesso tag: un sistema molto utile per raggruppare oggetti che hanno qualcosa in comune. Chiaro?
• Tenete conto dei post scritti prima del vostro, cioè copiate! Sì, avete capito bene, copiate ... ma copiate bene, vale a dire riprendete e citate con un link il post da cui copiate e inseritelo nel vostro discorso. Se un altro ha scritto una cosa che volevate scrivere voi, invece di riscriverla, riferitela e costruiteci sopra. Copiate più che potete.
• Scrivete un testo lungo quanto è necessario per esprimere ciò che volete dire ma sforzatevi di scriverlo più corto possibile come abbiamo discusso in un altro post. Se arrivate a 200 parole meglio ma se ce ne vogliono per forza 300 o 400 perché avete da scrivere delle cose formidabili va bene lo stesso.
• Evitate di fare un riassuntino scolastico. Piuttosto descrivete le impressioni che avete avuto leggendo il capitolo. Fate critiche. Manca qualcosa di importante? Si potrebbe scrivere meglio (in tal caso vi chiederò di provarci e, se ci riuscite, schizzerete al top della classifica dei punti)? Ci sono delle inesattezze? Qualche dato va aggiornato?
• Arricchite la lettura del capitolo con ricerche e letture in Internet. C'è un testo che ci può servire? Un'immagine? Un grafico? C'è un filmato che potrebbe essere utile?
  
• Non cercate di essere completi. Cercate di essere profondi. Mi interessa di più un'osservazione acuta di una revisione generale del tema.

Se non è chiaro rileggete il post. Poi, mettetevi a lavorare. Da ora a lunedì non risponderò a nessuno su questo argomento perché devo studiare anch'io e sono rimasto indietro ...

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-altre-precisazion Agli innamorati. Per carità abbiate pietà di me che ormai mi sono cacciato in questo pasticcio di dover leggere una sessantina di blog! Cercate di contenervi un po' e di diluire con altri argomenti! Anche perché sennò quell'altra/o potrebbe finire col montarsi la testa ...

In generale. Usando i blog intensivamente mi sono reso conto che sono uno strumento davvero notevole per comunicare. Il blog parla molto della persona che lo scrive e trattandosi di comunicazione fra umani credo che sia un fatto certamente positivo. Tuttavia, la comunicazione funziona bene quando chi comunica pensa a ciò che potrebbe interessare l'altro, il ricevente cioè, i riceventi nel caso dei blog. La comunicazione rischia di divenire interessante quando si propongono delle cose che possono incuriosire gli altri. Faccio degli esempi banali per cercare di spiegarmi:

1. Oggi ho portato il cane fuori, come è stato bello! Sono così felice! Quanto sarete interessati a questo fatto della mia vita? Credo abbastanza poco ...
   
2. Oggi il cane ha iniziato ad innervorsirsi e non riuscivo a capire perché. Nessun rumore, nessuno fuori, tutto tranquillo ... e invece aveva ragione lui perché un paio d'ore dopo è sopraggiunto un temporale terribile. È stupefacente quanto siano più sensibili i loro sensi ... qui si riferisce un fatto sempre banale ma possono nascere delle considerazioni più generali perché si propone un salto di livello, una generalizzazione del discorso che va al di là dell'evento in se.
   
3. Ragazzi, vi segnalo il concerto dei Zac Zac ... o dei Musici Antichi ... o quello che vi pare ... qui si fa riferimento ad una propria passione ma è probabile che vi siano altri appassionati alla stessa cosa
4. Ragazzi oggi ho letto nel giornale una notizia incredibile ... possibile estensione del discorso ad un fatto di interesse generale.

Per quanto concerne l'attività nel corso, i blog si possono usare per aiutarsi. Non vi ho chiesto di tenere d'occhio i blog degli altri con i feed RSS giusto per fare un esercizietto. L'obiettivo non è fare vedere a me che lo fate. L'obiettivo è partecipare insieme, trovare cose in comune, darsi una mano.

Esempio: Giulia aveva chiesto aiuto qualche tempo fa perché non riusciva a inserire filmati di dimensioni appropriate alla pagina. Ora, siccome ho visto che altri hanno inserito filmati You Tube come lei ma con dimensioni più adatte perché non le danno una mano?

Fra i tanti criteri di valutazione terrò conto anche di come utilizzate i blog ...

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-precisazioni.html Ho ricevuto alcune domande che sono di interesse generale, quindi rispondo qui.

• ma se uno ha già 25 punti può accettarli senza fare l'esame?

Come vi avevo detto a lezione, il concetto di punto ce lo stiamo formando insieme perché è la prima volta che impiego questo metodo basato sugli strumenti Web 2.0.

A lezione dissi che i punti sono indicativi dei famigerati trentesimi ma che delle correzioni in corso d'opera sarebbero state possibili. In ogni caso, dicendo che uno è, per esempio, a 25, vuol dire siamo abbastanza vicini a 25/30. A questo mi attengo.

I miei obiettivi sono:

1. far sì che vi diate da fare abbastanza, imparando qualche cosa
2. ottenere una valutazione evitando più che sia possibile i quiz

Per ognuno di voi mi costruisco una valutazione che dipende da come usate il blog, da come reagite alle mie proposte facoltative e a quelle obbligatorie e alle prossime che mi stanno venendo in mente.

Succede che, accumulando punti, alcuni di voi sforino andando oltre a 30. Penso quindi che alla fine, in prossimità degli esami, chiuderò ad un certo punto le valutazioni e normalizzerò tutti i punti ad un massimo di 30/30. Se per esempio il massimo punteggio che mi ritrovo è di 35, questo diventerà 30 e un 25 diventerà 25 diviso 35 moltiplicato 30 = 21.4, diciamo 22.

Credo quindi che non valga la pena di mollare accontentandosi di un risultato perchè questo potrebbe diminuire ;-)

• si può provare lo stesso a fare l'esame per vedere se possiamo arrivare a 30?

In linea di massima si può ma io vorrei evitare questi casi inducendovi a lavorare fino al punto in cui siete abbastanza vicini a 30 da lasciar perdere l'esame.

• in che lingua scrivere i post?

In verità nessuno mi ha fatto questa domanda ma so che ci sono studenti che hanno difficoltà con l'italiano. Se questi studenti preferiscono utilizzare l'inglese lo possono fare.

<p><span class="blog_post_source">http://iamarf.blogspot.com/2007/10/opened-week-9_29.html</span> <p><a href="http://www.wikinomics.com/">Wikinomics</a>, written by Don Tapscott and Anthony D. Williams points to a number of surprising business stories that nobody would have foreseen before 2000.</p><p>It is, in some way, on the optimistic side with respect to Thomas Friedman's <a href="http://www.amazon.com/World-Flat-Updated-Expanded-Twenty-firs">The world is flat</a>. For instance, T&amp;A argue that Friedman sees free software but not the multibillion-dollar ecosystem that surrounds open source. T&amp;A's book is enthralling but, admittedly, it may give a somewhat optimistically biased idea to many. I must say to propend for T&amp;W vision instead of Friedmans one.</p><p></p><p>The key suggested by T&amp;A to understand these phenomena consists in how <i> mass collaboration </i> may produce a <i> vibrant business ecosystem </i> where conventional business rules are broken apart. The authors talk in terms of a <i> new economy where totally new organizational structures can co-create value with millions of autonomous producers to challenge traditional business designs</i>.</p><p>Several examples in quite different context are given, so that the scope is quite large. The stories are definitely relevant and, probably, they represents the most innovative and huge success stories in the last 10 years.</p><p>Actually, we must say that each story , in its own field, represents the exception instead of the rule, even if absolutely an outstanding one.</p><p>T&amp;W say that all these stories have four basic attributes in common, four attributes that are in sharp contrast with common enterprise wisdom:</p><ul><li value="1"><p>Being open</p></li><li><p>Peering</p></li><li><p>Sharing</p></li><li><p>Acting globally</p></li></ul><p>Adoption of these rules lends the leadership to give up some control and to be more confident in spontaneous phenomena that are driven by personal interest of very large masses, very often not an economic interest.</p><p>When talking about the strategy of Robert Stephens, leader of Geek Squad, 12000 employees expert in solving problems with electronic gadgetry, $1 billion in services per year, T&amp;W tell:</p><p><i> When it comes to orchestrating employee collaboration, Stephens has a new rule: First observe and then implement. “I'm deathly afraid of waisting time and energy trying to get people to do something they don't want to do.”</i></p><p>Tim Bray at Sun Microsystems tells us that</p><p>“<i>The technologies that come along and change the world are the simple, unplanned ones that emerge from the grassroots rather then the ones that out of the corner offices of the corporate strategists,” </i> When talking about the new workplace, T&amp;W say</p><p><i> The bottom line is that the workplace is becoming a self-organizing entity where centralized and tightly controlled processes are increasingly giving way to more spontaneous and decentralized forms and mass collaboration.</i></p><p></p><p>And, finally, IBM strategist Joel Cawley cautions</p><p>“<i>Keep in mind that there was no strategy to do what we did with open source. It was happenstance all the way through the journey. We started doing what made sense, and kept on doing that each step of the way.”</i></p><p></p><p><br /></p><p>Whereas T&amp;W indicate openness, peering, sharing and global action as the common denominator of the different stories, I like to see the matter in a somewhat broader perspective.</p><p>According to second law of thermodynamics, with time the Universe tends to be structure-less</p><p>but</p><p>when somewhere a <i> sufficiently </i> large number of interconnectable entities happen to be in touch, after a <i> sufficient </i> time lapse, something new may appear</p><ul><li><p>bacteria from a soup of molecules -> life</p></li><li><p>humans from a living ecosystem -> humanity</p></li><li><p>thoughts from a multitude of neurons -> mind</p></li><li><p>shared thoughts from a loosely connected multitude of humans -> social aggregation, business, culture as we have known before 2000</p></li><li><p>shared thoughts from a tightly connected multitude of humans -> social aggregation 2.0, business 2.0, culture 2.0 ?</p></li></ul><p>In all these cases, if one waits for a sufficient time, something completely new will arise. It is the wonder of complexity. Or a miracle if you like, anyway, it is a fact: it just happens.</p><p>In all these cases it is useless to force or to control the processes; it is not possible to control such complex environments. The savvy can hope to make a minimal set of actions to maintain the health of the environment, in some way as the ancient peasant took care of the soil to let good grass grow.</p><p>The new brave 2.0 managers described in <span class="misspell" suggestions="Economics,Ergonomics,Reaganomics,Economics's,Ergonomics's"> Wikinomics </span> stories behaved in that way. The question is: will this become common wisdom?</p><p>And what about education? Is it worthwhile to work hard to devise some clever business model to foster open education or should we just wait for the next 2.0 wiki-similar tool?</p><p></p><p><br /></p><p>As a last point, it is worthwhile to mention the way <span class="misspell" suggestions="thee,their,the,there,therm"> the </span> book was written. According to T&amp;W's description of Wiki workplace in a number of different context, the book itself was written by means of a wiki, Don <span class="misspell" suggestions="Topcoat,Tipster,Trisector,Typecast,Tipsiest"> Tapscott </span> being in Toronto and Anthony Williams in London. They also used the wiki features to let others contribute.</p><p>The final chapter, N.11, <i> The <span class="misspell" suggestions="economics,ergonomics,Reaganomics,economics's,ergonomics's"> wikinomics </span> playbook</i>, has only fifteen words: <i> “Join us in peer producing the definitive guide to twenty-first-century strategy on www.<span class="misspell" suggestions="economics,ergonomics,Reaganomics,economics's,ergonomics's">wikinomics</span>,com”</i>.</p><p>Actually, anyone may <a href="http://www.eu.socialtext.net/wikinomics/index.cgi">contribute.</a> Quite a number of new chapters are available. In particular <a href="http://www.eu.socialtext.net/wikinomics/index.cgi?beyond_the_classro"> Beyond the classroom<i> </i></a>is pertinent to the topic of this course. As far as this specific chapter is concerned, while I share the points were the relevant role wiki could play in many aspects of education, I'm a bit perplexed with the final statement</p><p><i> ... we have been interested in developing some classroom 'work books'. These would not be full texts, but supplemental modules - physics, chemistry, math, computer science, history, literature and even religion and law. If someone would like to tackle a project like that with us, we would be very open to sharing <span class="misspell" suggestions="IPA,OP,UP,PI,IO"> IP</span>/Revenues. We are especially interested in the high-school markets and home school demographics. Anyone want to form a team?</i></p><p>where it turns out that the author of the article is the president of a company. There is nothing wrong in this but it leads us on the business model issue, again. Frankly, I think that truly relevant open education realities will appear only thanks to some mass collaboration phenomenon.</p>

http://iamarf.blogspot.com/2007/10/blog-studenti-termine-compito.h Visto il ritmo non proprio frenetico al quale giungono i contributi e considerato che vorrei fare altri esperimenti, pongo un termine per la consegna dell'ultimo compito che ho proposto: lunedì 5 novembre ore 24.

Fino ad ora sono arrivati 6 contributi. Li ho riuniti in una pagina condivisa. Se andate a vedere i post potete vedere il tipo di commenti e suggerimenti che ho fatto. In sostanza, laddove possibile, cerco di trasformare il compito in una sorta di dialogo.

Forza ragazzi che poi ne dobbiamo fare un altro ;-)